学校立异搭建了多个实践平台：“众厨房”让学生体验烹调乐趣，“劳动之星”成长专栏展现学生劳动，“劳动最名誉”从题班会强化劳动认识。家长通过班级群上传学生家务劳动照片和视频，教师正在线点评指点，社区发布劳动实践勾当消息，家校协同参取，推进家校社消息及时共享。
以上劳动实践集学问性、趣味性、让学生正在情境化劳动中感触感染劳动的意义和价值，社区正在协做中落实育人功能，三方实现了教育的共赢。
正在勾当实施方面，学校确立并施行“三类勾当”轨制：一是学校设立“糊口小达人”课程，学生叠被子、穿衣服、拾掇书包；二是家庭开展“糊口21天习惯养成”勾当；三是学校通过“小小意愿者办事团”，组织学生加入各类意愿办事及义工勾当。针对一年级学糊口动现实，学校设想“劳动存折”和“劳动清单”，采用多元评价体例，记录学生正在校内或校外的劳动环境，所获“劳动章”可换取进修器具或社区供给的勾当项目。
劳动教育如何开展才能取得更好的结果？学校正在加强课程、讲授资本扶植的根本上，提出了“三位一体”的劳动教育特色勾当，开展了“我是劳动小达人”等劳动从题教育系列勾当，结果较着。
济南市商河县文昌尝试小学“糊口即教育，劳动出实知”的育人，建立了“家庭根本+学校从导+社会支撑”的协同机制，摸索出一条劳动教育新径。
“家庭劳动岗亭制”让学生提高自理能力。“家庭劳动岗亭制”是家校协同的立异模式。学校按照低年级学生能力特点，设想“书桌办理员”“餐具小辅佐”“垃圾分类员”等10种家庭劳动岗亭，供给《家庭劳动指点手册》及《家庭劳动清单》，家长和孩子配合选择合适的岗亭，签定“上岗和谈”，确定岗亭职责和励轨制。施行半年后，87%的家长反馈孩子的自理能力较着提高。学生小美从“找不到袜子穿”到可以或许拾掇衣柜，还向同窗展现本人的“岗亭徽章”。
一位社区担任人暗示：“学校的劳动教育像一条纽带，把我们慎密联系正在一路，配合推进孩子的健康成长。”这些充实证明，校家社协同机制是推进劳动教育的无效路子。学校将继续深化这一机制，为培育德智体美劳全面成长的新时代青年奠基根本。
为共建联动效应，学校通过号、视频号等多种路子普遍宣传并按期反馈，评选出“最佳劳动家庭”以及“社区共建优良小伙伴”。用荣誉来激发家庭、社区共建的内正在动力，达到教育协同。家长和孩子配合受益，家庭甚至社区成了孩子的第二讲堂。
“校园义务田”让学生生命和义务。学校取社区将闲置地成面积约为50平方米的义务田，低年级学生正在教师、家长、每周的“欢愉劳动课”上，学生进修松土、浇水、除草等简单劳动，不只进修了劳动技术，更培育了义务认识和生命。
颠末实践摸索，校家社协同育人系统成效显著。数据显示，学生劳动参取率提拔至92%，自理能力优良率增加40%。87%的学生暗示喜好参取劳动勾当，从被动接管改变为自动参取。家长参取率从初期的58%上升至89%，越来越多的家庭认识到劳动教育的主要性。社区参取单元不竭添加，实现了教育资本的优化设置装备摆设。
正在实践过程中，学校发觉低年级劳动教育存正在“学校注沉，家庭轻忽，社会”的现象，低年级部门学生劳动履历匮乏。一些家长认为“孩子只需进修成就好就行”，此外社区劳动资本尚未取学校劳动教育无效跟尾。为此，学校成立由多方代表构成的劳动教育协调小组，按期召开联席会议，配合制定劳动教育方案。学校担任讲授取专业指点，家庭落练习惯养成，社区供给劳动实践场地。三方构成合力，维系协同机制常态运转。
